La ressource consiste en un dossier pédagogique portant sur la dissection du rein réalisé par l’équipe de scienceinfuse de l’UCLouvain.

La ressource consiste en un dossier pédagogique portant sur le rectangle de le feuille de papier (A4) réalisé par l’équipe de scienceinfuse de l’UCLouvain.

La ressource consiste en un dossier pédagogique portant sur la cryptographie réalisée par l’équipe de scienceinfuse de l’UCLouvain.

La ressource consiste en un dossier pédagogique portant sur la cryptographie réalisé par l’équipe de scienceinfuse de l’UCLouvain.

La ressource consiste en un dossier pédagogique portant sur la résolution d'équation du second degré à la règle et au compas réalisé par l’équipe de scienceinfuse de l’UCLouvain.

Orthopédie pratique. Le bon diagnostic pour le bon traitement.
Le genou

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience de sous-discipline. Celle-ci propose des informations pratiques pour l'enseignant ainsi qu'une explication pédagogique de l'expérience. La ressource contient également une vidéo de l'expérience.

Orthopédie pratique. Le bon diagnostic pour le bon traitement.
La hanche

Dans ce chapitre, nous allons aborder les causes les plus fréquentes de démarche en rotation interne et externe chez l’enfant.

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience de sous-discipline. Celle-ci propose des informations pratiques pour l'enseignant ainsi qu'une explication pédagogique de l'expérience. La ressource contient également une vidéo de l'expérience.

Quatre vidéos et leurs scénarios pédagogiques sont présentés. Une vidéo aborde le pourquoi du passage d'une pédagogie de la transmission à une pédagogie active. Une seconde donne réponse à ce questionnement en abordant les théories de l'apprentissage et plus précisément les théories du constructivisme et du socioconstructivisme. Un exemple de méthode active : l'apprentissage par problème en équipe encadré par un tuteur, est ensuite donné. Enfin, les rôles du tuteur de groupes d'apprentissage sont définis avec des exemples concrets issus de la réalité de terrain. Les 4 vidéos sont destinées aux encadrants (enseignants/assistants/tuteurs) d'écoles scientifiques francophones en souhait de développement professionnel.

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience de sous-discipline. Celle-ci propose des informations pratiques pour l'enseignant ainsi qu'une explication pédagogique de l'expérience. La ressource contient également une vidéo de l'expérience.

Ce chapitre est consacré aux entorses du poignet. Seront évoquées successivement les lésions scapholunaires, les lésions lunotriquétrales et la lésion périlunaire, qui n’est que l’association des deux précitées. Les lésions scapholunaires sont fréquentes, bien que probablement sous-diagnostiquées. Lorsqu’elles n’ont pas été identifiées, elles aboutissent en consultation au stade de poignet arthrosique. Les lésions lunotriquétrales sont également probablement sous-diagnostiquées. Heureusement, elles ne sont pas aussi arthrogènes la plupart du temps. La lésion périlunaire est peu fréquente mais dévastatrice en l’absence de traitement.

Ce chapitre aborde les différentes entorses et luxations au niveau de la main : au niveau de l’articulation métacarpo-phalangienne du pouce, des articulations interphalangiennes proximales des doigts longs, des articulations métacarpo-phalangiennes des doigts longs, des articulations interphalangiennes distales des doigts longs ou de l’interphalangienne du pouce et de l'articulation carpo-métacarpiennes

Les entorses sont des lésions des ligaments participant à la stabilité du coude, allant de l’étirement léger à la rupture complète. Les luxations impliquent une perte de congruence articulaire. Leur orientation est définie par la relation entre les os de l’avant-bras et l’humérus distal. Nous discuterons ici les lésions chez l’adulte, la pathologie chez l’enfant faisant partie d’un autre chapitre.

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience de biochimie. Celle-ci propose des informations pratiques pour l'enseignant ainsi qu'une explication pédagogique de l'expérience. La ressource contient également une vidéo de l'expérience.

EDICO est un dispositif d’apprentissage à destination des adultes exerçant une activité professionnelle, quelle qu’elle soit : il vise à faire découvrir aux participant.e.s l’existence d’une méthodologie permettant de surmonter les dilemmes éthiques dans les organisations, privées ou publiques. Il s’agit d’un « serious game », c’est-à-dire d’un parcours ludique portant sur des questions sérieuses. Tout au long de ce parcours, les participant.e.s relateront des expériences individuelles, mais feront également des expériences collectives. Au terme du parcours, ils auront : 1. découvert l’importance des dilemmes éthiques, non seulement dans leur vie professionnelle, mais aussi dans celle des autres ; 2. identifié les valeurs en conflit et, à travers elles, le rôle des valeurs dans le monde du travail ; 3. compris que ces dilemmes ne sont pas insolubles… mais qu’il n’y a pas de recette miracle : 3a. il existe une pluralité de démarches possibles ; 3b. chaque démarche repose sur un triptyque entre : • choix d’un dilemme éthique, avec identification des valeurs en conflit • construction d’un scénario d’intervention, à l’aide d’une ou plusieurs modalités d’action • concrétisation du scénario élaboré collectivement, à l’aide d’un ou plusieurs outils d’animation de groupe. 3c. la rigueur de la démarche ne dépend pas de la solution finale mais de la capacité à articuler ces trois dimensions en vue d’obtenir la confiance de l’ensemble des participants et de nourrir des échanges de qualité. 4. acquis une méthodologie rigoureuse et reproductible, c’est-à-dire pouvant être utilisée dans d’autres situations. JEU D’ÉQUIPE : entre 12 et 24 personnes, réparties en groupes de 4 à 6 personnes. BUT DU JEU : créer des dispositions individuelles et collectives, permettant de surmonter des dilemmes éthiques dans les organisations. DURÉE CONSEILLÉE : une journée et demi – hors étape optionnelle – à organiser de manière flexible.

Cette ressource présente différentes grilles d'évaluation de communication écrite et orale pour un travail en équipe d'étudiants en pédagogie active. Les grilles présentent des critères et indicateurs.

Orthopédie pratique. Le bon diagnostic pour le bon traitement.
Pédiatrie