برنامج الاوتوكاد

الفصل الرابع من البحث

الفصل الرابع

عرض النتائج ومناقشتها

يعرض هذا الفصل نتائج الدراسة حيث يتم استعراض النتائج وتحليلها وتفسيرها وفيما يلي سيتم الاجابة على اسئلة البحث :

  1. الإجابة على السؤال الاول:
  • ينص السؤال الاول على ما يلي :

ما المهارات اللازمة اكتسابها لطلبة كلية الهندسة المعمارية لاستخدام برنامج الاوتوكاد (AutoCAD) ؟

وللإجابة على هذا السؤال قامت الباحثة بإعداد قائمة مهارات لبرنامج الاوتوكاد ( AutoCAD ) والمطلوب تنميتها لطلبة كلية الهندسة المعمارية كلية الهندسة – جامعة إب .

وبهذا تم الإجابة على هذا السؤال في الفصل الثالث .

  1. الإجابة على السؤال الثاني :
  • ينص السؤال الاول على ما يلي :

ما صورة برمجية تعليمية لإكساب مهارات استخدام برنامج الاوتوكاد لدى طلبة كلية الهندسة المعمارية - جامعة إب ؟

وللإجابة على هذا السؤال قامت الباحثة ببناء برمجية محوسبة لإكساب مهارات استخدام برنامج الاوتوكاد (AutoCAD) لطلبة كلية الهندسة المعمارية كلية الهندسة – جامعة إب .

    وبهذا تم الإجابة على هذا السؤال في الفصل الثالث .

  1. الإجابة على السؤال الاول:
  • ينص السؤال الاول على ما يلي:

          ما اثر برمجية تعليمية لإكساب مهارات استخدام برنامج الأوتوكاد لطلبة قسم الهندسة       المعمارية - جامعة إب ؟

وتم التحقق من الفرضية التالية :

لا بوجد فرق  ذا دلالة احصائية عند مستوى 0.05)  بين متوسطي درجات عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي في مجموعة البحث لاختبار التحصيل المعرفي لبرنامج الأوتوكاد (AutoCAD) لطلبة كلية الهندسة المعمارية كلية الهندسة – جامعة إب .

  1. للتحقق من هذه الفرضية تم استخدام الاختبار  التائي من خلال برنامج ( Spss) وكانت النتائج على النحو التالي :

المجموعة

العدد

المتوسط

الحسابي

الانحراف المعياري

درجة الحرية

قيمة t

مستوى الدلالة

Sig

القبلي

30

65.50

7.200

19

2.987

 

0.00

البعدي

30

89.00

4.944

جدول (6) يوضح الاختبار ( t) للاختبار القبلي والبعدي

ويتضح من الجدول ان المتوسط الحسابي للاختبار القبلي (68.50 ) ومتوسط الاختبار البعدي ( ) وبناءا على ذلك تبين ان هناك فروق في المتوسطات مقداره (  23.5 ) وكان لصالح الاختبار البعدي ويتضح ان الاختبار المعرفي دال معنوي عند مستوى دلالة (0.00) للاختبار المعرفي قبل وبعد تطبيق البرنامج .

وهذا يدل على انه يوجد فرق ذات دلاله معنويه عند مستوى الدلالة 0.05)  بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الواحدة في الاختبار المعرفي قبل الدراسة وبعدها .

وتعزز الباحثة ذلك الى ان البرمجية التعليمية لها أثر كبير في اكساب مهارات استخدام برنامج الاوتوكاد ( AutuCAD ) لطلبة قسم الهندسة المعمارية وحققت مستوى من الكفاءة العلمية لصالح الاختبار البعدي  واداء مهاري ممتاز وذلك لوجود فروق ما بين الاختبار القبلي والبعدي .

  1. قياس حجم الأثر

معرفة حجم تأثير البرمجية التعليمية القائمة على إكساب مهارات استخدام برنامج الاوتوكاد ( AutuCAD ) لطلبة قسم الهندسة المعمارية

 

تم حساب حجم التأثير باستخدام مربع آيتا من خلال حساب مربع آيتا في الجدول التالي:

الأداة المستخدمة

حجم التأثير

مربع آيتا (2 µ )

صغير

متوسط

كبير

(0.04-0.01)

(0.13-0.05)

0.14 فأكثر

الجدول رقم (7) يوضح معامل مربع آيتا

من خلال الجدول (7) الذي يوضح قيمة (t ) ومعامل مربع آيتا وحجم التأثير , للتحقق من تأثير البرمجية التعليمية برمجية تعليمية لإكساب مهارات استخدام برنامج الأوتوكاد (AutoCAD ) لطلبة قسم الهندسة المعمارية كلية الهندسة - جامعة إب.

 

المهارة

قيمة ( t ) المحسوبة

درجة الحرية

قيمة حجم التأثير

دلالة حجم التأثير

الاختبار المعرفي

2.987

19

 0.31

كبير

جدول  رقم (8) يوضح الاختبار المعرفي

يتضح من الجدول السابق ان تأثير برمجية التعليمية لإكساب مهارات استخدام برنامج الأوتوكاد (AutoCAD ) لطلبة قسم الهندسة المعمارية كلية الهندسة - جامعة إب كبير جدا, نظرا لان قيمة مربع آيتا اكبر من (0.14) , وهذا يعني ان برمجية التعليمية لإكساب مهارات استخدام برنامج الأوتوكاد (AutoCAD ) لطلبة قسم الهندسة المعمارية كلية الهندسة لها تأثير كبير جدا .

 

المهارة

قيمة ( t ) المحسوبة

درجة الحرية

قيمة حجم التأثير

دلالة حجم التأثير

الاختبار المعرفي

2.987

19

 0.31

كبير

جدول (9) يوضح قيمة ت ومعامل مربع آيتا وحجم التأثير لبطاقة الملاحظة

يتضح من الجدول السابق ان تأثير البرمجية التعليمية لإكساب مهارات استخدام برنامج الأوتوكاد (AutoCAD ) لطلبة قسم الهندسة المعمارية كلية الهندسة - جامعة إب  كبير جدا نظرا لان قيمة مربع آيتا اكبر, نظرا لان قيمة مربع آيتا اكبر من (0.14) , وهذا يعني ان برمجية التعليمية لإكساب مهارات استخدام برنامج الأوتوكاد (AutoCAD ) لطلبة قسم الهندسة المعمارية كلية الهندسة لها تأثير كبير جدا .

 

الفصل الخامس

الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات

اولا: الاستنتاجات :

               بناء على نتائج البحث ومناقشتها وتفسيرها , في حدود عينة البحث ,فإن أهم الاستنتاجات التي تم

         التوصل اليها الاتي :     

  1. البرمجية التعليمية لها دور كبير وفعال في إكساب مهارات استخدام برنامج الاوتوكاد (      (AutoCAD  لطلبة قسم  الهندسة المعمارية ( المستوى الثالث ) كلية الهندسة – جامعة إب .
  2. نتائج البحث التي توصلت اليها الباحثة في الاختبار البعدي حصل على درجات عالية مقارنة بدرجات الاختبار القبلي .
  3. يوجد اثر للبرمجية التعليمية القائمة على إكساب مهارات استخدام برنامج الاوتوكاد (      (AutoCAD  لطلبة قسم  الهندسة المعمارية ( المستوى الثالث ) كلية الهندسة – جامعة إب .

 

ثانيا :التوصيات :

  1. نوصي قسم الهندسة المعمارية الاهتمام ببرنامج الاوتوكاد (AutoCAD) لطلبة كلية الهندسة المعمارية كلية الهندسة – جامعة إب.
  2. نوصي قسم الهندسة المعمارية الاهتمام بإستخدام البرمجية التعليمية في تدريس البرنامج..

ثالثا: المقترحات :

  1. تصميم برمجية تعليمية لإكساب مهارات استخدام برامج التصميم المعماري الاخرى مثل برنامج : لوميون ( LUMION) لطلبة كلية الهندسة المعمارية كلية الهندسة – جامعة إب .