Este Guia Didático surgiu como produto da Dissertação de Mestrado do Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Rede para o Ensino das Ciências Ambientais – PROFCIAMB, sob o Tema “APRENDENDO COM A ESCASSEZ: ALTERNATIVAS DE USO DA ÁGUA EM EIRUNEPÉ/AM” como atividade prática com os discentes do Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Eirunepé sobre o abastecimento de água e como as famílias atuam na obtenção deste bem quando não fornecido adequadamente pelo Poder Público.
A construção do Guia Pedagógico surgiu a partir da necessidade dos discentes compreenderem a problemática da da água no mundo. Esta compreensão deve ter como marco inicial, a percepção sobre o abastecimento de água na cidade onde os mesmos moram, compreendendo as condições de captação, abastecimento e uso da água pelas suas famílias. A partir do “local” o discente será capaz de compreender o contexto da água sob o aspecto global.

A cartilha “Aproveitamento de água de chuva: A água que você precisa vem das nuvens” é um material informativo que tem por objetivo disseminar o aproveitamento da água da chuva como uma técnica alternativa de utilização dos recursos hídricos adequada ambientalmente e socialmente, tendo como alicerce a Educação Ambiental- EA.
Esta cartilha se destina ao publico juvenil, mas também a todos aqueles que se interessem pelo tema, a fim de proporcionar maior familiaridade com a temática através do desenvolvimento de conceitos e levantamento de reflexões.

Trata-se de uma manual que descreve boas práticas de gestão de resíduos comuns no espaço universitário voltado para conscientização de servidores para que estes apoiem o trabalho da equipe ambiental dentro do campus universitário.

Trata-se de um produto educacional em formato de infográfico que retrata a trajetória da Equipe de Educação Ambiental da UEFS de forma imagética, pedagógica, dinâmica, portanto configurando-se como instrumento de orientações de visitas pedagógicas da unidade.

O Quiz Meio Ambiente, constitui-se de um jogo da roleta, organizada no power-point, abordando os temas discutidos no decorrer das atividades trabalhadas com educandos da EJA (Ensino Médio) sobre a temática dos Resíduos Sólidos. O jogo propõe contextualizar as informações inerentes a realidade dos educandos, além de desenvolver um espírito participativo e colaborativo entre as equipes, que se esforçam para responder ao quiz e assim vencer o jogo.

Library Carpentry lesson: An introduction to Git. What We Will Try to Do Begin to understand and use Git/GitHub. You will not be an expert by the end of the class. You will probably not even feel very comfortable using Git. This is okay. We want to make a start but, as with any skill, using Git takes practice. Be Excellent to Each Other If you spot someone in the class who is struggling with something and you think you know how to help, please give them a hand. Try not to do the task for them: instead explain the steps they need to take and what these steps will achieve. Be Patient With The Instructor and Yourself This is a big group, with different levels of knowledge, different computer systems. This isn’t your instructor’s full-time job (though if someone wants to pay them to play with computers all day they’d probably accept). They will do their best to make this session useful. This is your session. If you feel we are going too fast, then please put up a pink sticky. We can decide as a group what to cover.

Este PAPO COVID discute sobre Educação e Pandemia, com a presença de Enoque Francisco de Jesus, Rui Oliveira e Jerônimo Rodrigues.

Esta live do PAPO COVID NA CHAPADA convida a professora Refaelle Souza (IFBA - Seabra) e os discentes Laura Rodrigues, Raiane Brandão, Styves Miranda para discutir sobre fake news em pandemia.

Esse Produto Educacional é parte integrante de um trabalho de pesquisa e criação de
materiais pedagógicos, desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para
Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB) ofertado pela Universidade Estadual de
Maringá, sob orientação da professora Dra. Cristhiane Michiko Passos Okawa
O objetivo é contribuir com as práticas pedagógicas em Educação Ambiental, com foco
no trabalho com as nascentes, pensando em educandos pequenos, a Educação Fundamental I,
grupo que necessita de uma linguagem e uma metodologia singular.
O material que se segue apresenta linguagem verbal e visual, com caixas de textos
coloridas, indicativos de falas voltadas para o educador, a fim de conduzi-lo didaticamente na
apresentação e efetivação das diferentes atividades propostas.

Este produto educacional foi idealizado com o objetivo de realizar a inclusão digital dos profissionais da educação, utilizando um formato de ensino de ciências ambientais por meio de práxis tecnológicas, que considerem os conhecimentos prévios e as especificidades da realidade docente, ancorando assim estes protocolos na Transdisciplinaridade.
A elaboração deste produto ocorreu após uma pesquisa-ação na zona rural do município de Iranduba-Am que percebeu a dificuldade no uso de ferramentas tecnológicas digitais junto aos docentes, dificuldade evidenciada ainda mais pelo agravamento da pandemia de covid-19, conduzindo assim a execução de uma formação complementar tecnológica digital docente que contribuiu para o desenvolvimento de objetos educacionais interdisciplinares pelos respectivos sujeitos.
Os resultados positivos obtidos pela aplicação destes protocolos tornaram evidente a necessidade de formação continuada transdisciplinar que dialogue com a realidade docente amazonida, e a partir de então desenvolva nos professores habilidades tecnológicas digitais concomitantes a uma sensibilização socioambiental mais profunda, aplicavél nas respectivas docências dos sujeitos.

Stress isn’t always bad. In small doses, it can help you perform under pressure and motivate you to do your best. But when you’re constantly running in emergency mode, your mind and body pay the price. If you frequently find yourself feeling frazzled and overwhelmed, it’s time to take action to bring your nervous system back into balance. You can protect yourself — and improve how you think and feel — by learning how to recognize the signs and symptoms of chronic stress and taking steps to reduce its harmful effects.

Esta sequência didática foi desenvolvida como um produto educacional voltado à formação sociopolítica de estudantes de uma escola quilombola, visando reduzir o alto índice de esquistossomose na comunidade do Remanso. A proposta pedagógica da referida sequência encontra-se estruturada em atividades que buscam promover informações sobre a doença, tais como o modo de contágio, formas de prevenção, além do exame de aspectos socioambientais, políticos e éticos do endemismo de equistossomose no local, visando o empoderamento dos estudantes perante o enfrentamento da doença.Essas atividades encontram-se organizadas em torno da resolução de uma Questão Sociocientifica (QSC), construída a partir de um caso e um conjunto de perguntas orientadoras. A escolha de usar uma QSC como uma ferramenta didática se justifica, pois os objetivos dessa ferramenta é a aproximar o conteúdo curricular do cotidiano dos estudantes da sala de aula. Uma vez que a QSC diz respeito a problemas vivenciados pelos alunos e sua comunidade, eles se sentem parte do processo, se engajam na busca de informações, constroem seus próprios conhecimentos,
refletem sobre suas atitudes. Essa ação educacional pode promover mudanças no ambiente em que os estudantes estão inseridos, além de desenvolver uma postura mais crítica e reflexiva dos alunos em enfrentamento a problemas sociopoliticos.

This lesson is part of the Software Carpentry workshops that teach how to use version control with Git. Wolfman and Dracula have been hired by Universal Missions (a space services spinoff from Euphoric State University) to investigate if it is possible to send their next planetary lander to Mars. They want to be able to work on the plans at the same time, but they have run into problems doing this in the past. If they take turns, each one will spend a lot of time waiting for the other to finish, but if they work on their own copies and email changes back and forth things will be lost, overwritten, or duplicated. A colleague suggests using version control to manage their work. Version control is better than mailing files back and forth: Nothing that is committed to version control is ever lost, unless you work really, really hard at it. Since all old versions of files are saved, it’s always possible to go back in time to see exactly who wrote what on a particular day, or what version of a program was used to generate a particular set of results. As we have this record of who made what changes when, we know who to ask if we have questions later on, and, if needed, revert to a previous version, much like the “undo” feature in an editor. When several people collaborate in the same project, it’s possible to accidentally overlook or overwrite someone’s changes. The version control system automatically notifies users whenever there’s a conflict between one person’s work and another’s. Teams are not the only ones to benefit from version control: lone researchers can benefit immensely. Keeping a record of what was changed, when, and why is extremely useful for all researchers if they ever need to come back to the project later on (e.g., a year later, when memory has faded). Version control is the lab notebook of the digital world: it’s what professionals use to keep track of what they’ve done and to collaborate with other people. Every large software development project relies on it, and most programmers use it for their small jobs as well. And it isn’t just for software: books, papers, small data sets, and anything that changes over time or needs to be shared can and should be stored in a version control system.